诗化校园应是传承中华经典的平台

 汉寿县周文庙乡中学 罗先君 周运曙

    学校文化是规范办学，以特色立校不可或缺的因素，是学校可持续发展的动力和综合办学水平的重要体现。

    当前，“文化立校”、“文化强校”这个理念已经成为教育界人的共识，学校文化建设成为内涵发展的着力点和趋势。文化兴校是一种科学的发展之道，治校之道，育人之道。学校文化品牌是一种软实力，一种宝贵的教育资源，一种质量强校的保障。那么文化立校怎么定位呢？我们面临着诸多选择，有的选择的是体育立校、艺术立校，有的选择的是科技立校，奥赛立校，有的选择的是德育立校，国学立校。大凡智者选择的是能切合校情，扬学校之所长的一种文化，而我校则是“诗文化”立校，诗为重心，旨在创建一所有诗意的书香学校，让中华诗词进校园、进课堂，以“诗文化”,以唐诗宋词来浸润师生心灵，让师生在弘扬国粹浓郁的诗化环境中，塑造丰富的诗意生活、诗意人生，形成张扬个性，充满灵动，有诗教特色的学校文化。

    我校之所以将“诗文化”定位于学校的“核心文化”，是鉴于以下三个方面的考量：

    一是我校地处屈子行吟的泽畔，李白游历太白湖，杨幺揭杆起义，诗文化积淀深厚，人杰地灵的西洞庭湖湖畔，诗文化资源得天独厚，能彰显出地方特色，易于传承和践行。

    二是诗词可以“兴、观、群、怨”，“诗词这东西最能反映中华民族和中国人民的特性和风尚”（毛泽东），诗教对青少年有着无与伦比的教化作用，即立德、启智、燃情、育美、创新，是美育的核心，其功效最大化的关键是审美和陶情，能让学生成为诗意文化的受益者，奠定他们幸福的人生，功在当今，惠及子孙。如果放弃诗教，将是素质教育的缺失，教育工作者的失职。中华诗词传承和发展应后继有人。站在人文素质教育的高度，学校应给诗教一席之地。

    三是“诗文化”进校园，能提升品位促进发展，诗教能与德育工作、教育质量、文化建设有机统一，促进学校和谐发展，增强办学实力，助推“文化强县”。因此，将诗教工作作为一个文化品牌来建设，是明智之举，立校之方，科学之策。

    四是，诗意的校园生活是充满书香的校园，这是市教育局提出创建四个校园的内容之一。

    那么，学校应该怎样给诗教定位呢？

    经过几年的探索和实践，我们是这样定位的：

    第一，学校诗教工作应该是诗性文化与物质文化的有机结合体，是对学生进行集化育审美、养心种德，砥砺情操，开拓创新为一体的综合性育人工程，而不是高高在上可望而不可及虚幻的东西，不是用于作秀、应付检查的一个环节、一个载体。学校诗教工作应该逐步走向普及化、常态化。应该循序渐进，在广度上拓展，层次上延伸，在深度上掘进。诗教能激活学校文化兴校”的发展思路。

    第二，学校诗教工作应该形成一个稳定的诗教团队，一套完善的教学体系，一块活跃的交流阵地，一种灵活的办学模式。诗词教育纳入语文课学计划，应有相对稳定的师资和考核标准及行之有效的诗教模式。为抓出成效至少应做到六有：即组织有章程，领导有班子，经费有保障，活动有计划载体，交流有平台，工作有效果。应健全机制，自主自强，让校长成为让校长成为诗意文化的引领者，教师成为诗意文化的传播者，学生成为诗意文化的受益者。对于古诗，学生应会读、赏、创、书、用。

    第三，学校要极力营造校园传统诗词文化的学习氛围，让诗教 根植于浓郁的诗化环境。应重视诗词教育与学校文化建设的融合，完善诗教硬件设施，如诗墙、诗碑、展室、宣传窗、刊物、网站、教材、文化长廊等。校园是创建诗意学校的主阵地，学校要有适量的诗词物化工程，让诗教载体多元化。应匠心独具，精雕细凿，把诗情、诗韵、诗境移植到校园的每一个角落，处处有诗意，让一草一木能说话，一墙一壁总关情，因为在打造诗意学校的同时，优美的校园环境无时无刻不在陶冶着师生的情操。

    第四，通过诗教工作，要引导教师广泛阅读，夯实教师文化内涵。

    学校怎样使诗教工作创新呢？

    首先，应升华理性认识。要站在“以诗育人，打造特色，厚重基础，注重传承”的教育高度，重识诗教工作并予以推进，而不是将诗教视为负担。通过诗教应让学生体会中华诗词的博大精深，体会其蕴含的崇高的人格美、智慧美，体会伟大民族不变的精魂，培养学生热爱古典诗词的兴趣，使其成为有根的中国人。

    第二，应注重实践创新。不要满足于读读，背背的浅层次的常规作法，要创造出一种能够推而广之的诗教模式——读、赏、创、书、用，以诗养德，以德促教，让学生初步做到“五会”，即会诵读（吟唱），会背诵、会欣赏、会创作、会书写、会运用。要达到“五会”，必须坚持好“五个一”的活动，即语文课前一首诗，每周一节诗词课，每月一次诗词活动，每期一次大型赛诗会，每年一本诗词专集，要通过诗词学习、创作、吟诵这些常态化的工作，将诗教工作做实，做出成效。诗词学习主要是学好两大系列的诗词，即课本上的诗词和教育部编印的《皇冠体育比分网手机入口》。中小学生必背诗词教育部作了硬性规定，根本途径在于依托课堂与教材。校园诗教要走进第一课堂，促进学生素质、能力、知识融汇一体。要特别注重学生的诵读和积累，还要帮助学生推开古典诗词音韵格律大门，编写校本教材，搞好培训讲座，先培训师资，再培训学生，循序渐进，深入浅出。可以在学校广播站播放古典诗词及古诗词歌曲，开辟“诗词欣赏”栏目。活动要丰富多彩，如古诗词手抄报、诗画作品展、文艺表演、诗词诵读赛、古诗擂台赛、书画诗文等，耳濡目染增强学生的自豪感和成就感，让其找到自信，找到快乐。要为师生搭建平台，创新形式，展出成果。我校每年一次的迎新年诗歌吟唱会很有特色，实践创新被看好。

    第三，应搞好诗词理论创新。诗词理论创新是发展诗词事业的高地，是综合人文素养的体现，是诗教深度上的掘进。如诗教课题研究就是一种提升内涵的形式，是由实践上升到理论层面探究的一种创新形式。这种研究既能传承经典，又能提升特色，摸索出个性化的诗教模式，自我超越。理论创新，一要注重诗教理论素养的学习，提高水平;二要善于总结经验，探讨未知领域，撰写和发表论文;三要横向切磋交流，取人之长。如参观、考察、研讨。理论创新是诗教工作的顶层设计，是一种完善、加速提质诗教工作的途径，能把诗教工作带到“独上高楼、望尽天涯路”的新境界，把诗教引向深入，稳步推进。